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电玩游戏:原则是不单独开设中国优秀传统文化课程

时间:2021/8/24 17:11:43   作者:   来源:   阅读:40   评论:0
内容摘要:沈向平指出,《指南》的基本思路主要有三点。围绕中国优秀传统文化在中小学课程和教材中的“什么、多少、如何”问题,加强顶层设计,增强系统性、科学性、科学性,努力做到可操作性。首先,关于“报考什么”的问题。《指南》强调,从深厚中华文化底蕴、培育家庭和国家情怀、加强社会关怀、加强人格修养、塑造强烈中华民族共同体意识的教育目标出...

沈向平指出,《指南》的基本思路主要有三点。围绕中国优秀传统文化在中小学课程和教材中的“什么、多少、如何”问题,加强顶层设计,增强系统性、科学性、科学性,努力做到可操作性。

首先,关于“报考什么”的问题。《指南》强调,从深厚中华文化底蕴、培育家庭和国家情怀、加强社会关怀、加强人格修养、塑造强烈中华民族共同体意识的教育目标出发,选择相关的物质内容和载体形式,坚持和遵循辩证唯物主义。要区别对待学说和历史唯物主义,并对其进行实质继承,坚持教育导向,明确每一选材的取向。

第二,关于“多少”的问题。《导则》关注全体学生,结合学生的年龄特点,将中国优秀传统文化教育充分融入到各学科的课程教材中,明确了学校各阶段学生学习中国优秀传统文化的基本要求,原则是不单独开设中国优秀传统文化课程,也不会增加学生的学习负担。

第三,关于“如何进入”的问题。结合学科特点的总体设计,将我国优秀传统文化引入课程和教材的总体要求分解为中小学各节、各科。每个学校阶段的教育理念、内容主题和载体形式各有侧重,引导学生像成人一样循序渐进地学习。各学科从自身特点出发,发挥各自优势,相互配合,形成有机整体,共同完成“推进”任务。

最后,这也是《指南》的重点。《指南》由正文和附录两部分组成。主体包括重要意义、基本原则、总体目标、学科内容、载体形式、学校要求、学科安排、组织实施等。八个部分;附件分为12个学科,并详细提出了“如何进入”的策略。


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